FONTES DE INFORMAÇÃO DISPONÍVEIS NA INTERNET E A EDUCAÇÃO

Como sabemos, há um grande número de páginas disponíveis na Internet e nem todas com informações confiáveis.

Muitos professores utilizam a fontes de informação disponíveis na internet (portais, bases de dados, bibliotecas digitais, blogs, redes sociais, períodicos eletrônicos), em sala de aula com os alunos, para se informarem, na preparação de suas aulas, na seleção de materiais para os alunos. Fazer uma reflexão crítica a respeito da qualidade das fontes de informação disponível na Internet é tarefa de qualquer professor.

Critérios de avaliação das fontes, como: relevância da informação, autoridade do autor e da instituição responsável pela fonte e atualização das informações contidas nas fontes não podem passar despercebidos pelos professores ao utilizarem as fontes disponíveis na Internet.

Como uma forma de contribuir para essa discussão, disponibilizo o artigo Avaliação das fontes de informação na Internet: critérios de qualidade, de Inês Tomaél, que, como o título diz, analisa vários critérios de qualidade relativos às fontes de informação.

Professores novos, novas ideias, novas práticas!

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Tecnologias na educação: Problema ou solução?

Vivemos em uma sociedade fortemente marcada pela presença das tecnologias digitais. E neste cenário encontra-se o ambiente escolar.

Surge então uma questão, as tecnologias ajudam ou atrapalham?




O vídeo apresenta um questionamento sobre a utilização do smartphone no ambiente escolar.

De acordo com o vídeo o professor precisa utilizar as tecnologias como sua aliada. Concordo com eles. Enquanto professores devemos utilizar as tecnologias como formas de atrair os alunos para a sala de aula.

As tecnologias apresentam recursos que podem ser utilizados dentro do ambiente escolar, favorecendo os processos de ensino e de aprendizagem.




Este podcast apresenta uma reflexão sobre o tablet no ambiente escolar. Acredito que da mesma forma que o smartphone, o tablet é uma ferramenta que pode ser utilizada para a aprendizagem. Basta o interesse do professor em utilizar este recurso. Quando digo interesse, refiro também a uma formação adequada para esta utilização.

Acredito que a tecnologia ajudam e muito o processo educacional. Mas ainda muito precisa ser feito! A formação continuada é apenas o início.

Uso de tecnologias ganha força na hora de escolher a escola do filho

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) já se fazem presentes na vida de um grande contingente da sociedade. E muitas escolas já estão inserindo as tecnologias nas rotinas escolares dos alunos, embora muitas ainda estejam receosas, por desacreditarem no potencial das TDIC ou até mesmo por falta de formação docente, tendo em vista que a educação mediada pelas tecnologias digitais exige do professor conhecimentos e saberes que, na maior parte das vezes, não foram construídos na formação inicial.  

Tendo em vista este contexto das TDIC na sociedade, muitos pais já estão levando em consideração o acesso à tecnologia na hora de escolher a escola dos filhos. Colégios que incentivam o uso da grande rede ganham destaque entre os mais jovens, como reforça pesquisa feita com 1.440 garotos e garotas de 16 a 24 anos, o que pode ser conferido na matéria do Correio Braziliense.

Tecnologias móveis e educação

Pensar tecnologias na escola hoje em dia significa considerar a mobilidade. Abrem-se espaços, ao menos diminui o confinamento da tradicional sala de aula, até porque qualquer lugar pode ser o para aprendermos.

Mas não podemos esquecer que ter acesso à informação não basta, contar com as tecnologia na mão não será suficiente. É preciso que processos de construção do conhecimento ocorram, que sejam bem pensados, adequadamente planejados. É essa a mais importante tarefa da escola, já que informar ela não mais precisa.

A presença das tecnologias móveis e os desafios (de ordem muito mais pedagógica do que tecnológica) que ela de alguma forma impõe, na atualidade, à escola é matéria do jornal O Tempo. 

NMC Horizon Report 2014 Higher Education Edition

O New Media Consortium, uma comunidade internacional de especialistas em tecnologia educacional, publica, periodicamente, o Horizon Report, onde são reveladas tendências de uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na educação, em diferentes níveis, do K-12 à universidade.

A edição de 2014 do Horizon Report, publicada em conjunto com a Educase Learning Initiative, traz as tendências na adoção das tecnologias digitais na Educação Superior nos próximos cinco anos.

O relatório está disponível para download, na versão original e até em português.

 

Tendências tecnológicas para o ensino superior no Brasil

Tendências, tecnológicas ou não, são tendências. 

Algumas se realizam nos prazos inicialmente pensados, outras como que se antecipam e, não raro, algumas morrem como tendências, até por conta do acelerado desenvolvimento das tecnologias, com uma obsolescência quase que imediata.

Há uns vinte e cinco anos atrás, um formato de videodisco, muito utilizado na educação a distância no Canadá, era uma tendência. Lembro-me de ter feito um curso com um professor da University of Calgary para aprender a criar (o que exigia um enorme investimento em equipamento e instalações) e utilizar videodiscos. 

Quem sequer ouve falar desses vídeodiscos hoje? 

Depois vieram o CD-Rom, o DVD e, mais recentemente, o blue-ray.

Há poucos anos, o uso do Second Life estava em alguma lista de tendências de uso de tecnologias na educação. Em quantas instituições de educação vemos hoje o Second Life utilizado? O jogo, que foi coqueluche, de maneira geral sequer é mencionado em listas de discussão em temas do uso educacional de tecnologias digitais.

Examinei, à luz da minha prática, uma lista (quadro à esquerda), elaborada pela Revista Veja a partir de um relatório da New Media Corporation, de tendências - a curto prazo - de tecnologia nas instituições de ensino superior. 

Assinalei (quadro à direita) aquilo que já acontece em  disciplinas sob a minha responsabilidade em cursos de graduação e pós-graduação stricto sensu (Mestrado e Doutorado) na PUC Minas.

  

Brazilian Universities: A Horizon Project Regional Report

Em um estudo recentemente divulgado, o New Media Consortium, organização internacional sem fins lucrativos responsável pela publicação do NMC Horizon Project, apontou tendências de incorporação de (algumas) tecnologias digitais em instituições de ensino superior brasileiro nos próximos cinco anos.

Sabemos que nem sempre  tendências se tornam realidade, ao menos nos prazos inicialmente estabelecidos. Porém uma olhar atento sobre elas é sempre oportuno. Acontece ainda de tendências "morrerem" apenas tendências.

O ódio on-line

É inquestionável o poder de amplificação da internet. Coisas que, de maneira geral, sempre estiveram na vida de ao menos algumas pessoas, como pedofilia, furtos e manifestações de preconceitos de toda ordem, acabam ampliadas pelo potencial da internet. O que estaria geográfica e temporalmente restrito rompe as barreiras do tempo e do espaço.

Nos últimos anos, com a expansão do acesso à rede, o período das eleições no Brasil tem sido marcado por manifestações das mais diversas ordens na internet. As manifestações nas redes sociais que pretendem o ataque, a pessoas, a ideias, não poupam eleitores e candidatos.

Uma suposta anonímia absoluta - na verdade uma ilusão - parece às vezes provocar a disposição para as manifestações de racismo, xenofobia, homofobia e, até mesmo, de intolerância religiosa.

Matéria publicada pelo jornal Folha de São Paulo revela um aumento de mais de 80% no número de denúncias de crime de ódio cometidos na Web nesta eleição que ainda não acabou. As denúncias são encaminhadas à Central Nacional de Denúncias de Crimes Cibernéticos. 

Tudo isso é mais uma prova de que falta muito para sermos um povo educado para a cultura digital. Na verdade, falta educação não só para esta cultura.

Can We Auto-Correct Humanity?