Utilização de smartphone ganha espaço em Jornal de MG.

Pesquisa veiculada no Jornal O TEMPO, dia 08 de outubro apresenta perfil (recorte) dos estudantes universitários sobre a utilização do smartphones. Cabe atenção aos números relativos ao estudo; 61,5% dos alunos não anotam os conteúdos apresentados em sala de aula, 58% acessam seus aparelhos antes das provas, para armazenar arquivos acadêmicos 98% ainda prefere o computador e 50% dos entrevistados utilizam a nuvem, em especial o Dropbox. Destaca-se que 94,5% dos alunos possuem acesso à internet pelo smartphone. (Fonte: Rede Passei Direto).  Para incentivar o uso do smartphone existe no Brasil a ECC Rede social, que fomenta a utilização na educação básica. Esta ONG realizou uma pesquisa entre professores e relata que 33% entente a viabilidade no uso de vídeos e também 33% entende que é viável o uso de fotos, 47% dos professores já utilizaram o aparelho com seus alunos, destacando pesquisa na internet, gravação de vídeo e áudio, acesse estas  informações. Em 2007 já se pensava como inserir o celular no contexto educacional, com a  criação objetos de aprendizagem, em semelhança aos do RIVED. 

Experiência acadêmica com as redes sociais: um depoimento

Acredito sim que as redes sociais podem ser ferramentas utilizadas em favor da educação. Esta crença se deve a experiências positivas vividas por mim. Como exemplo, posso contar sobre a minha participação em uma disciplina de mestrado que aconteceu toda ela, online, através do facebook. Este foi utilizado como um ambiente de aprendizagem em substituição ao ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Era nossa sala de aula, com a interação necessária entre os atores do processo de ensino e aprendizagem e o local onde eram postadas as atividades desenvolvidas pelos alunos. Ali ocorriam as discussões (fórum), tanto com o grupo inteiro quanto com pequenos grupos inbox. Foi um exercício riquíssimo que exigiu muita colaboração e cooperação por parte de todos. Outro fato curioso que essa experiência trouxe, indo na contramão daqueles que acreditam que as redes sociais levam as pessoas a viverem num mundo de ilusão e se isolarem, foi ter possibilitado o início de novas relações que jamais aconteceriam se não fosse por ela. Continuei mantendo contato com pessoas que faziam parte do grupo e, atualmente participo de outra disciplina, agora com aulas presenciais, com um daqueles colegas. Foi uma metodologia nova, num espaço novo. Foi instigante, desafiador. Através de um site (http://www.facebook.com) e de um smartphone estive 24h em sala de aula, interagindo com colegas nos horários e locais mais inusitados e com o suporte em tempo quase que integral de um professor. Tendo a oportunidade de viver experiências deste tipo como aluna, certamente faz com que eu seja uma professora melhor preparada para práticas pedagógicas mais atrativas. Diante disso, concluo que é necessário que o professor passe por experiências como estas para que ele possa fazer uso das tecnologias e suas ferramentas com propriedade.

A tecnologia a serviço da educação

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A tecnologia da informação está em todo lugar!

Quando o professor é bom, a turma não falta! Debate - Digitalism, the new realism?

Muitos Alunos, um professor.

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Digitalismo, ubiquidade e educação.

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digitalismo aplicado ao ensino, o uso de objetos de aprendizagem como auxiliadores do ensino de ciências

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TPACK e a formação docente

Na última aula conversamos sobre o TPACK! Acredito que os professores realmente devem utilizar o TPACK em suas atividades docentes. O vídeo faz uma breve revisão do que foi discutido.

Porém, apesar da necessidade da integração do TPACK nas salas de aula, penso que precisamos refletir sobre a formação de professores. Seja ela inicial ou continuada.

É preciso investir na formação dos professores, para que eles tenham todos os saberes necessários. Hoje, encontramos professores que infelizmente não dominam o saber curricular, quem dirá o pedagógico e muito menos o tecnológico. Isto é uma realidade que vem sendo descrita por alguns autores.  Bernardete Gatti, em diversos trabalhos destaca a possível crise que as licenciaturas estão enfrentando. 

Neste artigo especificamente, fala dos problemas existentes na licenciatura e na necessidade de se repensar em um novo currículo.

Desta forma, acredito que seja necessário pensar na formação continuada de professores para tecnologia.  Neste cenário, o Luís Paulo Mercado, destaca a necessidade da formação continuada para tecnologias.

Assim, para que a integração do TPACK seja realmente eficaz é preciso pensar na formação inicial e/ou continuada. Desta forma, podemos pensar em modificações necessárias para a educação. Começar pela formação docente é um caminho interessante!

Pesquisa sobre TPACK

A nossa pesquisa sobre o TPACK ainda está aberta.

Clique aqui para responder ao questionário. E não se esqueça da senha que foi informada.